奇迹的缔造者

作为一个特教专业的学生，觉得如果不是莎利文对海伦严格要求，将她当作一个正常孩子来教，绝不因为她是一个残疾人，而向她的父母一样对海伦处处包容。

即使在海伦父母的极力反对下，安妮·莎利文老师依然不放弃。

她用无比的爱心与耐心将海伦完完全全地变成了另外一个人。

可能这就是老师一份责任和一颗诚挚的心

——我从来不说话，因为我害怕 没有人回答。

——我从来不挣扎，因为我知道 这世界太大。

对于海伦这种孩子来说，世界是一个没有色彩的巨大未知空间，她无法表达什么才是真正需要的。

是洋娃娃上代表眼睛的纽扣、是家人允许她任意从餐盘中取走的蛋糕、是一所可以收容她存在的福利院，还是——一个可以从此做她的眼睛，带领她认识世界的同伴？

—— 也许会落空 也许会普通， 也许这庸庸碌碌的黑白世界你不懂。

寻常人在幼儿时期就能够学会并且加以区分的单词“水”“蛋糕”“狗”，对海伦来说却难以理解；面对无法表达的困境，海伦只能选择哭闹与发脾气；简单的餐桌礼仪学习也让海伦与苏利文老师吃尽了苦头……也许你会想，对于一个这样的孩子，付出如此巨大的努力是否值得？

当海伦最后流利地用手语拼写出“妈妈”“爸爸”“老师”这些单词时，我想一切付出都有了意义。

——生命中所有的路口 绝不是尽头， 别怕 让我留在你身边 都陪你度过 。

影片在令人意想不到的地方戛然而止。

关于海伦凯勒最辉煌的时期，影片中仅仅是用一张图片一段字幕草草介绍而已，但透过那张泛着老旧气息的黑白相片，看见的却是沉重且包容的爱。

海伦凯勒的成功被人们称之为“奇迹”，而奇迹的背后总会有伟大的故事发生。

特殊教育比起普通教育来说，需要更多的耐心，也会遇到更多的挑战，作为特教一员，在影片中看见的不只是一段故事，而是一段思索——面对这些不太一样的孩子，我们应当怎样教育、应当给他们怎样的引导、将他们培养成什么样的人？

苏利文老师对于海伦，绝不仅仅是一个普通的家庭教师而已——在影片故事之后，她们成为了对方生命中不可缺少的一部分。

也许海伦曾经不得不独自面对这个世界，但从此，每一个故事都有人留在她的身边，每一段岁月都陪她度过。

——卢思浩说：“有些东西你要相信它才会存在，你要相信自己，要相信奇迹，不必感伤不必害怕，因为你就是那个奇迹。

只有相信奇迹的人，奇迹才会选择你。

” 来到大学之后，我第一次接触到特殊教育，即使自己现在只是一名在校大学生，但是我一直都觉得特教老师是一个很伟大的职业，在看《奇迹的缔造者》之前，我只觉得，要学好本专业相关知识，尽自己最大的努力去帮助每一个特殊儿童，可以说对于这个专业、特殊儿童教师这一个职业，我更多的理解是书本上的，是偏离实践的；看完这部电影，我是第一次了解到特教老师的不容易。

——相信奇迹的人，本身就和奇迹一样了不起。

沙利文老师就是这样一个人，她相信奇迹。

作为一名特殊教育老师，沙利文老师相信任何一个特殊儿童都不应该被放弃，抱着这样的念头，沙利文老师从没有放弃过海伦凯勒。

其实我们看完之后，可以看出，特殊教育老师在教育过程中会受到的阻碍真的不是一点点。

就电影来说，从小海伦对于沙利文老师的抗拒，到凯特夫人心疼自己的小海伦，到海伦父亲的各种不满意、不支持，这些也可以看出我们一线特教老师的工作难度。

——上天给了我们生命，就是为了让我们创造奇迹！

电影中的小海伦，精致的就像一个洋娃娃，这样子的孩子看着怎么会让人不心疼？

即使她身上一大堆的坏习惯，总是乱发脾气，跟老师对着干，但在这我们也可以看出来，特殊儿童的内心是多么渴望一个真正懂他们的人。

——人总要保有希望才能活下去，如果等不到希望，那就等待奇迹！

电影中的许多情节很有意思，让我们在笑声中体会更多，在教育特殊儿童的时候，也许我们会受伤，会受到别人的冷眼嘲笑，会得不到家长的支持，会得不到特殊儿童的认同和一定程度上的依赖，但这些都不足以成为我们放弃的理由，只有坚持下去，我们才能等到希望，亦或是，我们才能见证奇迹的出现。

——没有经历艰辛历练，难以创造人生的奇迹。

这句话出自泰戈尔的《飞鸟集》：没有流过血的手指，弹不出世间绝唱；没有经历艰辛历练，难以创造人生的奇迹。

沙利文老师坚持了很久，她的坚持打动了海伦的父母，最后终于得到了支持；她的坚持打动了小海伦，当小海伦在水泵旁边努力尝试发音water时，当小海伦第一次知道water的意义就是她可以触及到的水的时候，真的触动人心。

沙利文老师的坚持终于让海伦开始认知这个世界，这个美好而又多姿多彩的世界。

——为生命画一片树叶，只要心存相信，总有奇迹发生，虽然希望渺茫，但它永存人世！

最后那一幕，海伦打着手语叫妈妈，爸爸，跑向沙利文老师，问她叫什么，沙利文老师打着手语告诉海伦：“teacher。

” 沙利文老师告诉海伦：“I love Halend.” ——直到上天硬生生的将我的幸福夺去，让我的生命无法呼吸之后，又悄悄还给我一个奇迹。

沙利文老师就是海伦的奇迹， 沙利文老师就是海伦一家的奇迹， 海伦也是沙利文老师的奇迹， 沙利文老师是真正的奇迹缔造者！

自己有能力，却无法被教育和理解海伦·凯勒的困境安妮·沙利文老师没来之前，海伦·凯勒的生活是这样的：随时摸到旁边干活的仆人，把手往人家嘴里塞，人家不愿意，就往自己嘴里塞。

大闹一通，妈妈温柔地揽她入怀，用一颗甜甜的糖替换了她嘴里的手。

用餐时，所有人尽可能无视她，她像一只小野兽粗鲁地抓别人的食物。

每天都在搞破坏，吸引了全家人的注意力，所有人的生活都被一定程度上打乱。

简单来说，沙利文老师没来之前，海伦的生活只有两个字：混乱。

父母由于对她遭遇的心疼和愧疚，给予她更多自由、放纵和溺爱。

哥哥所渴求的不过是被海伦抢去的父亲全部注意力能够稍微分给自己一些。

比起疼爱，他对这个妹妹更多的是羡慕和嫉妒。

凯勒家族成员关系紧密，充满爱意。

但因为海伦的混乱，整个家庭跟着混乱。

为了避免整个家庭的结构崩溃，未来唯一的解决办法只能是抛弃掉混乱的源头——海伦·凯勒。

海伦·凯勒的希望

顿悟之前总要经历长时间的浸泡内部无法解决问题时，往往就需要外部介入新的支持了。

安妮·沙利文老师的背景是这样的：一出生视力正常，幼年因为眼疾失去大部分视力，后经过手术视力恢复。

小时候也是暴脾气。

亲人因为各种原因离她而去。

自己争取到了上盲校等改变命运的机会。

拥有给她正确指导的老师。

得到各种人的帮助。

如果我们够敏锐，就能够发现海伦·凯勒踏上的这条不好走的路，安妮·沙利文已经提前趟过了一遍。

她感受过失去光明，失去亲人，在黑暗中陷入惊恐不安。

她学会通过发怒破坏来释放自己的恐惧。

但她同时也重回光明，也得到过并非亲人的陌生人的善意，她还靠自己强烈的自我意志得到了受教育的机会，让自己得以良好发展。

进一步说，如果我们用“超我、自我、本我”来解释的话，安妮失明是一个巨大的条件限制，缺少父母的适宜指导致使“超我”失职。

“本我”缺少制约，像个小野兽一般，要破坏要立即满足原始欲望。

而中间作为调和的“自我”这时候已经非常虚弱了，急待扶持。

要想使自我强壮，有两个途径，一个通过良好的人际关系，在爱中治愈；一个通过优质的文化滋养，在领悟中发展。

恰好安妮两个都走通了，这样的她无疑能够给海伦带来最合适的示范。

（本图吸收了曾奇峰心理工作室李仑老师的理论，由@维也纳小甜饼兔子本人制作，欢迎转载）安妮·沙利文的对症下药沙利文老师的工作从两个方向展开：海伦的本我太过旺盛，必须缩小；超我又太过弱小，必须扶持。

早餐戏中，沙利文强硬地将海伦一遍又一遍固定在座椅上，拿她手用勺子往她嘴里送食物。

这是在向海伦展示规则——外化的超我。

期间海伦一直反抗，比如扇沙利文大嘴巴，沙利文的反应值得每一个家有熊孩子的家长学习。

她会忍耐，但超出限度就会扇回去，但她的力度很轻，不会伤害到海伦。

这个回击的含义是让海伦体会：你的行为会伤害到别人，会让别人痛，就像你感受到的一样。

同时，很重要的是这个“回击”里不包含报复，引导熊孩子停止坏行为的动机不是因为害怕（报复导致欺软怕硬，暴力的传递），而是感同身受，以培养同理心。

餐厅对于具有强大意志的两个人来说，基本上就是一个精神的角斗场。

争夺主导权的厮杀十分激烈，结果当然是海伦败下阵来。

海伦·凯勒的家庭结构但是，海伦背后还有她父母。

他们并没有失明的经历，也无法理解困在黑暗中的那种焦虑不安是非常需要有一个像墙壁一样的边界来安定的，他们因为爱海伦给了她无限的自由，但海伦要的恰恰是“有限”。

在海伦母亲的精神世界中，最高价值观就是对女儿好，唯一能和这一点抗衡的就是与女儿的分离。

前期父亲不信任沙利文，尽管母亲也未必信任这位老师，但是她要抓住一切能够帮助女儿的机会，所以她一直坚定地支持沙利文。

但是到后期她无法忍受和女儿的长期分离，因为正如沙利文一针见血指出的：他们只知道一味保护海伦，却意识不到真正的保护是教海伦保护自己。

而父亲出于对家庭的责任，不可能完全信任一个陌生人。

但是父亲想信任吗？

想。

可是他不敢。

松了口，相当于他要完全承担之后的风险，万一这个老师会伤害女儿呢？

这是父母绝对无法允许的，哪怕他们意识上认为不可能，潜意识出于保护孩子的本能也绝对很难做到，所以父亲也需要支持。

而承担这个支持角色的人就是海伦的哥哥，也是他，第一个全然信任和支持沙利文老师。

哥哥在家庭中的位置决定了他是重新调整家庭结构最开始最关键的一环。

不在父母位，让他对妹妹不会太过保护和焦虑，便于在合适的位置冷静观察，同理心适中。

同在子女位，让他理解妹妹需要更多发展空间和适宜的指导，正如他也需要爸爸和沙利文这样的指导者一样，理性适中。

学习成为一个能够负担更大责任的成年男性，胜任力适中，安全感适中。

所以当海伦故态复萌，沙利文拿着水壶抱着她怒气冲冲出门时，父亲完全被本能驱使，要去阻止沙利文，儿子劝住了父亲，帮父亲冷静下来，恢复理智。

父亲的“Thank you”意义重大，也是整个家庭架构终于实现调整的标志。

首先它代表了父亲对儿子的认可，这使得父亲一部分本就属于儿子的注意力终于从女儿身上回到了儿子身上。

其次它代表了儿子对父亲支持的确认，要保护全家人的老父亲终于不再独自支持了。

两个男人结成联盟，家庭变得更加稳固，抗风险能力up。

最后它还代表了海伦缺失的“超我”力量的回归。

父亲在一个家庭中代表规则，每个人成长中都需要这样的力量以避免我们误入歧途。

典型象征“超我”的父亲，在自己情绪失控时，被儿子代表的“超我”规劝回正途，这对于父亲的内在自我也是一次大大的胜利。

（不禁想到，八字中，对于父亲来说，儿子是自己的“七杀”，唯一克星，是很有道理的嘛。

）海伦·凯勒的顿悟

信息的凝聚，自我的凝聚沙利文和海伦情绪紧绷地来到水井边，即将迎来最激动人心的时刻，堪比释迦牟尼佛菩提树下悟道。

沙利文拉着海伦的手一下又一下压着泵，泵出了水，又拉着海伦让她感受水流经过手心。

海伦能够领悟的原因，在于她控制和创造了这个动态过程。

她理解了在她之内的发生。

按压泵的杠杆就会产生水，压得快和久水流就会变大，这个清凉的液体以前也感受过，但都是静态的，今天的water是她创造出来的！

以前她能够模仿沙利文在她手中比划的符号，无法理解这些符号的意义，因为她看不见、听不见。

但是今天不一样的是，她创造出了这种液体，这种液体被高度聚焦，之后紧跟着沙利文在她手心复制了这串符号。

于是，物质形态的水、字母拼写象征的water、和发音象征的 ['wɔ:tə] 一瞬间凝聚在了一起。

海伦的世界被点亮了。

她终于明白现实世界她感受到的事物和手心里的符号之间的关系——指代。

很快，她确认了花、草、地面、父亲、母亲、老师的指代，甚至在亲吻了沙利文后，学会了“love”这个更高级的抽象指代。

因为被命名，海伦的内在世界所有离散的漂浮的没有形态的印象，通通急急如律令，老老实实规规矩矩排好了队，等待首长随时检阅。

也因为它们能够稳定下来，可以重复被抽取使用，海伦获得了自由表达的前提——共同认可的表意基础。

那些无处安放的具有破坏力的精力（原始力比多），终于能够全部集中在学习上，开始有积累地有效使用了。

它们终于不再因为挫败选择去毁灭，而因为通畅选择去创造。

高飞的冲动不再满足于地面的爬行了。

对我的启发作为心理咨询师，我更多以精神分析的视角去观看全程，也更多放在海伦的视角上去理解来访。

我也做过来访，感受过不被分析师理解的挫败和愤怒，也体验过混乱的内在被分析师精准语言描述的震撼和喜悦。

尽管我知道分析师也很希望能够理解到位，但是被困在混乱内在的感觉对于两个人都是一种痛苦的经验。

也正基于此，天知道我多想读懂每一位来访，全身心地去理解Ta的内在到底发生了、发生着什么，Ta的感受是怎样的，Ta的语言、表情、肢体语言、情绪、观点、态度、行为和潜意识，每一个层面都在表达什么，Ta需要的是什么，我能够给的是什么，我的反应会带给Ta什么，怎样的位置才能够给Ta最合适的的空间以帮助Ta安全地反思。

松动太过严苛的超我，或者驯服横冲直撞的本我。

不断强化和重复崭新的积极体验，来代替过去的错误链接。

愿我饱尝过痛苦，又拥有从痛苦中强壮的体验；愿我能够不忘痛苦，尊重每一个来访的独立，并有勇气陪伴他们从痛苦中强壮。

看了这部电影，我想如果没有这样负责人的老师和合适的家庭环境是不会有这样的奇迹。

安妮老师深刻体会到感官系统的刺激对学生的学习促进作用。

她刚开始让海伦不断通过动作模仿学习手语，让她明白各种事物的意义。

在过程中她尽量减少父母的干预，观察海伦的日常生活中的自发行为并进行及时的干预。

（比如海伦原来吃饭不守规矩，但是安妮通过惩罚和塑造陈序手段矫正她的行为，有效的减少了海伦的问题行为）。

作为一名以后的特教老师，我明白了每个孩子都可能是个奇迹。

明白不仅特殊教育的孩子需要，是每个孩子都需要这样的刺激,耐心的授教者以及合适的环境尤其家庭教育环境。

说实话，如果不是上课时集体观看，我不知道自己会不会找它来看，即使无意中发现，也很难坚持看下去，因为，这里面的海伦•凯勒和沙利文小姐，与我心目中的简直就是天壤之别，以至于突然意识到影片讲述的就是她俩的故事，着实吃了一惊。

从来没想过沙利文小姐是这个样子，从小到大读到有关海伦•凯勒的文章，我就觉得沙利文小姐应该是个温柔美丽的女性，而海伦•凯勒呢，从小就秉性善良，是个天生的小天使。

不过，这只是小孩子的天真妄想，电影中呈现的，更接近于现实。

因为是后天生病致残，自己无法与外界交流，加上家境富足，父母宠爱，小女孩很快地就养成了古怪、暴躁的脾气，俨然一个小野蛮人。

而沙利文小姐，自己就曾是特殊学校的学生，视力近盲，只有如此的个人经历，才能体会到常人无法了解的苦痛和需求。

很敬佩海伦的父母，虽然他们的纵容溺坏了小海伦，虽然他们几乎要放弃，但还是他们，为孩子找来了最后的希望，也是他们，忍受古怪的沙利文小姐，抵住心中的悲痛，将孩子交予她，但愿为孩子做到最好，一切都是出于爱。

海伦的同父异母哥哥，表面上看起来玩世不恭，对什么都满不在乎，时常嘲笑小妹妹，与父亲发生激烈冲突。

但是，当沙利文小姐出乎意料地强硬对待小海伦时，詹姆斯不禁问沙利文：“为什么你对海伦没有同情心呢？

”沙利文小姐看出了他漫不经心外表下的自卑：“同情别人是浪费精力，更可悲的是自己同情自己！

”此后，詹姆斯找沙利文小姐谈心，原来是父亲的杰出成就和对儿子的期望压得他喘不过气来。

正像沙利文小姐起先对海伦的父亲说的，试图保护别人或为别人说话都是没有用的。

“他们的唯一希望是学会保护自己或为自己说话。

这就是我正教海伦的。

你现在要求她什么，就是她将永远成为的。

”她想保护唯一的亲人—自己的弟弟，可是没有用，病魔夺去了他的生命，这成为了她一生的痛苦和教训，因此，她不允许无意义的帮助，她要求自己坚强独立，也要求别人这样。

Annie Sullivan: It’s no use trying to protect or speak for other people. The only hope is to teach them to do it for themselves. That’s what I’m trying to do with Helen. What you demand of her now, is all she’ll ever be. James Keller: How is it you have no pity for Helen?Annie Sullivan: To have a pity for someone is a waste of energy. Feeling sorry for ourselves is even worse.

The miracle maker“语言对心智来说，比明亮的眼睛更重要”/“都在话里呀”/“唯一的希望就是教他们如何保护自己”sympathy/pity/suffocating love——“是对她的欺骗”no&“want to teach her ‘yes‘”家庭氛围的转变 “（man）so you”莎莉文自身的投射“你，你也出来吧”I lover you Helen.一些随想：1、教育和知识的权力，能否区分文明与野蛮？

2、关于女性权力：夫权 阁楼上的女人式的封闭/savage/“that's enough（cleaner）”莎莉文和Kate的对话也给我一种“小妇人”的感觉3、同情而非怜悯。

什么是同情，是同班学生之于香雪，是爱斯梅拉达之于加西莫多，还是captain之于Helen？

“我爱海伦 非常非常爱海伦”“同情一个人完全是浪费精力， 你们的爱是比聋和瞎更大的障碍，想保护每个人是不行的，自己必须学会保护自己， 寄予什么希望，将来一定会实现。

”人生从来都没有真正的绝境。

当上帝为你关闭一台门而忘给你打开一扇窗时，你应该自己试着打开那奋斗之窗，从而微笑着面对生活，迎接日出与希望。

海伦曾经堕落，但安妮老师把她从深渊中救了出来，给予她温暖。

即便在教学过程中，海伦的倔强、粗鲁、没有教养激怒了莎莉文小姐。

安妮把海伦教训了一番，并教育她，使她懂得了礼节，变得乖巧温顺起来。

在海伦的成长中，父母对她百般溺爱，以致他们无法跟女儿交流。

小小年纪的海伦性格十分刚烈，只要有一点点不满意，就爆发出激烈的情绪。

例如，乱摔东西或乱打人。

父亲想把她送到孤儿院，可是母亲舍不得，其心理所要承受的压力是可想而知的。

奇迹的缔造者,就是她的教师———安妮·沙利文。

沙利文用她的一生创造了一个特殊教育史上的奇迹.海伦成了名人。

她有知识,有教养，有智慧，有爱心，让我们知道了：有爱无碍。

我曾经看过海伦的自传体小说《假如给我三天光明》，书中点点滴滴渗透的都是沙利文的爱。

海伦是一个聪明的孩子。

聪明的孩子都有些敏感。

可以想象出，又盲又聋的她，处于双重孤独之中的恐惧与悲伤。

当她意识到自己无法表达自己的意思时那种绝望，也就不难理解她为什么会疯狂地踢打，哭闹，在地上翻滚，吼叫，直到精疲力竭。

难怪沙利文见到她时，说她像一只小野兽。

是啊，她像一只想引起别人注意的，想让别人明白自己意思的小野兽。

沙利文，这位坚韧之爱的使者，使海伦开启生命，从黑暗走向光明，由孤独到充满温情，并使她拥有了开启知识的钥匙。

当她明白了“水”的意义，就是在她手上流过的清凉而奇妙的东西那一刻起，她开始以充满新奇的眼光看待世界上每一种事物，也让她内心中对知识的渴望和聪慧的天性得到满足和显露。

世界万物都是可供她学习的东西，都能给好奇的她以启迪。

沙利文，这样一位天使，她从未把海伦当作一个残疾的孩子。

她一定知道孩子的心灵就像溪水沿着河床子百转千回，一会儿映出花朵,一会儿映出灌木，一会儿映出朵朵轻云。

是啊，孩子的心灵和小溪一样，还需要山涧泉水来补充，汇合成长江大河，映出连绵起伏的山峰，灿烂的蓝天。

每个老师都能把孩子领进教室，但并不是每个老师都能使孩子学到真正的知识。

我是一个特殊教育专业在校学生，我不知道未来我会如何对待我的工作，我的学生，看过了这片子，内心有许多感触。

我希望我能有很多的爱心，更多的耐心，能够全心为了孩子，哪怕需要一个月来让一个孩子学会鼓掌，就是收货。

当海伦问老师,什么是爱时,沙利文说：“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感受到雨水,你也知道,在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会师多么高兴啊？

爱也是摸不到的，但你却能感到它带来的甜蜜，没有爱，你就不快活，也不快乐......

奇迹的缔造者不仅是指莎莉文老师，也是指海伦凯勒。

莎莉文将“粗鲁，不是淑女，任性甚至野蛮”的凯伦凯勒教育成知道遵守餐桌礼仪的小淑女;聪明的小海伦凯勒也在撒泼任性到学习单词然后继续回归本性再接受教育，到最后懂得了词意，后来的一切成就，她也是一个奇迹的缔造者! 同时海伦凯勒父母也向我们展示了面对特殊儿童时需要的师资、教育关键期、配合老师对孩子放手和不要因特殊儿童而忽视另一孩子等问题。

这部电影是良心之作，不得不说真的很佩服电影中的沙利文老师，很生动的体现了作为一位教育工作者的责任感。

电影中的海伦凯勒是个盲、聋、哑的孩子，是很让人心痛的，因为其特殊性，海伦凯勒的性格很暴躁，父母也因为对孩子的愧疚而对其非常宠溺，然而这往往使海伦凯勒更加糟糕，在无奈之下请了沙利文老师来教导海伦凯勒，虽然海伦凯勒有着盲、聋、哑的缺陷，但非常的聪明，沙利文老师也发现了这一点，利用缺陷补偿的方式用触感让海伦凯勒来认识这个世界，用双手去感知这个世界，去学习词语，去融入这个世界，去像一个正常人一样去生活。

在影片中无论海伦凯勒怎样对待沙利文老师，她都没有放弃对海伦凯勒的教育，甚至自己一个人去培养她，一步步去观察她，细致入微，同时查文献，借鉴别的成功案例的经验去教育海伦凯勒，对如今从事或将要从事教育事业的工作者有着重要的影响以及可借鉴之处。